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三年级语文上册第10课《风筝》(2)

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课文内容:


《风筝》
    童年的时候,我们这些孩子,最大的快乐就是做风筝,放风筝。
在苇塘里拔几根细苇,再找来几张纸,我们便做起风筝来。做一个蝴蝶样的吧。我们精心做着,心中充满了憧憬和希望。风筝做好了,却什么也不像了。我们依然快活,把它叫做“幸福鸟”,还把我们的名字写在上面。
我们去放风筝。一个人用手托着,另一个人牵着线,站在远远的地方,说声“放”,那线一紧一松,风筝就凌空飞起,渐渐高过树梢了。牵线人飞快地跑起来。风筝越飞越高,在空中翩翩飞舞着,我们快活地喊叫着,在田野里拼命地奔跑。村里人看见了,说:“放得这么高!”
从早晨玩到下午,我们还是歇不下来,牵着风筝在田野里奔跑。风筝越飞越高,似乎飞到了云彩上。忽然吹来一阵风,线嘣地断了。风筝在空中抖动了一下,便极快地飞走了。我们大惊失色,千呼万唤,那风筝越来越小,倏地便没了踪影。
我们都哭了,在田野里四处寻找,找了半个下午,还是没有踪影。我们垂头丧气地坐在田埂上,一抬头,看见远远的水面上半沉半浮着一个巨大的木轮,不停地转着,将水扬起来,半圈儿水在闪着白光。那里是我们村的水磨坊。
“那儿找过了吗?”
“没找过,说不定‘幸福鸟’就落在那儿呢。”大家说。
我们向那房子跑去,继续寻找我们的“幸福鸟”……
识字:精 希 却 依 拼 命
奔 村 抖 丧 磨 坊
课后练习
1、我要认真读课文,读出“我们”心情的变化。
2、课文写出了做风筝、放风筝、找风筝的不同心情。
3、我要把喜欢的句子抄下来。

三年级语文上册 10.风筝

一、填空题

1.认真拼读,规范书写。
(1)我xī wàng()自己jīng xīn()制作的卡片能得到大家的称赞。
(2)蝴蝶pīn mìng()地dǒu dòng()翅膀,从他手里逃脱了。

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【试题解析】:此题考查在语境中拼写词语的能力。要把音节看成一个整体来拼读,头脑中初步形成的词语要放入语境中去理解,避免写成同音字或同音词。如“精心”要联系后面的“制作”来理解,意思是花精力和心思去认真做一件事。由此确定词语为“精心”,而不是“惊心”。
【规律方法】:
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【参考答案】:(1)希望、精心;
(2)拼命、抖动;

2.查字典,我最棒。
(1)“磨”用部首查字法应先查部首,再查画。它有两个读音,分别是。“磨坊”的“磨”读作,“磨炼”的“磨”读作
(2)“奔跑”的“奔”用音序查字法应先查音序,再查音节。它也是一个多音字,它的另一个读音是,可以组成词语

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【试题解析】:此题考查对查字典的方法及多音字的掌握。学习多音字时,要将音和义结合起来记忆。如:“磨”解释为“磨碎粮食的工具”,当名词用时读作“mò”;而解释为“用力摩擦,使其锐利”,当动词用时读作“mó”。再如“奔”字,当组成“奔跑”一词时,意思是急走、跑,读作“bēn”;它的另一个读音是“bèn”,可以组成的词语有“投奔”,意思是前去依靠。
【规律方法】:
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【参考答案】:(1)石(或麻)、11(或5)、mó、mò、mò、mó;
(2)B、bēn、bèn、示例:投奔;

二、主观题

1.先补充词语,再完成练习。
    ①翩翩(    )(    )       ②千(    )万(    )        ③大(    )失(    )       ④垂头(    )(    )
(1)上面词语中,表现人物神态的词语是______、______(填序号)。我还能再写一个表现人物神态的四字词语:__________。
(2)情境运用:风筝飞走了,我们____,______;无论如何也找不到风筝了,我们只好______地回家了。(填序号)

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【试题解析】:(1)此题考查对词语的理解和积累。在熟悉课文内容的基础上,根据提示我们可以确定这四个词语为“翩翩飞舞、千呼万唤、大惊失色、垂头丧气”。除了记住字形,我们还要了解这些词语的意思,能正确判断它们所描写的是人物动作、神态,还是心理。人物神态主要是指人物脸部的表情。我们可以做出判断,“大惊失色”和“垂头丧气”这两个词正是表现人物神态的词语。描写人物面部表情的词语还有很多,有表示惊讶的,如目瞪口呆;有表示激动、高兴的,如兴高采烈;还有表示伤心难过的,如愁眉苦脸、泪流满面。
(2)此题考查在语境中运用词语的能力。解题时,我们首先要弄懂这三个词语的意思。“大惊失色”形容非常吃惊,脸色都变了。“千呼万唤”形容多次催促,呼喊。“垂头丧气”形容情绪低落,失望懊悔。明白了词语的意思,再根据语境,就能填入合适的词语。如“风筝飞走了”,当时孩子们应该是很意外的,以致脸色都变了,所以用“大惊失色”最为合适。顺理成章,就有了他们千万次的呼喊。最后,风筝怎么也找不到了,情绪低落、失望懊悔的孩子们只好回家了。可以想象,他们当时的神态一定是“垂头丧气”的。
【规律方法】:
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【参考答案】:飞舞   呼 唤   惊 色   丧气
(1)③   ④   示例:眉开眼笑
(2)③   ②   ④

2.品读句子,完成练习。
(1)风筝越飞越高,似乎飞到了云彩上。
   ①这句话(   )。
      A.是比喻句  B.不是比喻句,是作者的联想
   ②根据例句,把下面的句子补充完整。
     雨越下越大,似乎__________________。
     风越刮越大,似乎__________________。
(2)我们向那房子跑去,继续寻找我们的“幸福鸟”……
       省略号常见的作用有:①标示话没说完;②标示语言断断续续;③标示语意未尽。这句话中的省略号的作用是______(填序号)。“幸福鸟”在这里不仅仅指的是风筝,还象征着“我们”心中的____________。

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【试题解析】:(1)此题考查对修辞手法的辨析和运用能力。比喻句的特点是含有本体和喻体,作为本体和喻体的两个事物要有相似之处。第(1)句显然不是比喻句,“风筝”是实在的事物,“飞到了云彩上”只是作者的联想而已。根据句子的特点,我们可以对下面的句子进行补充。由“雨越下越大”,我们可以联想雨很大的情景,是不是像有人在天上用瓢泼水?“风越刮越大”,联想风很大的时候,我们是不是会产生一种房顶要被掀开的感觉?
(2)此题考查对省略号作用的掌握。省略号的作用有多种,我们需要根据作者的写作目的来判断。《风筝》一课的结尾,作者语意未尽,给我们留下了无限的遐想空间。“幸福鸟”究竟找到没有?小伙伴们还会伤心吗?他们还会充满希望吗?他们仅仅是在寻找一只风筝吗?其实“幸福鸟”已经不仅仅是风筝了,还象征着小伙伴们的理想和幸福。
【规律方法】:
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【参考答案】:(1)①B   ②示例:是用瓢泼下来的一样    要把房顶给掀起来了
(2)③   理想和幸福

3.根据课文内容连一连,体会人物心情的变化,再回答下边的问题。
做风筝时                     垂头丧气
放风筝时                     心中充满憧憬、希望
风筝断线以后              快活
找不到风筝                  大惊失色

“我们”因风筝时喜时悲,是因为(    )

A 放风筝这项运动健康

B.风筝承载了“我们”的快乐和梦想

C.“我们”做的风筝很漂亮

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【试题解析】:此题考查的是对人物心情变化的把握。完成这道题首先要理解课文,抓住关键句子,通过人物的行为、动作、神态找准人物心情的变化。如:做风筝时,做的什么也不像,仍给它起名为“幸福鸟”,由这些行为可以看出做风筝时我们心中充满憧憬与希望。其他的题目的答题方法同上。
    “我们”因风筝时喜时悲,是因为这样的变化都和风筝有关。联系做风筝时的行为和想法,,我们知道这个“不像什么”的风筝能够牵动我们的心,是因为它承载了“我们”的快乐和梦想。因此本题选B。
【规律方法】:
查看参考答案
【参考答案】:做风筝时——心中充满憧憬、希望
放风筝时——快活
风筝断线以后——大惊失色
找不到风筝——垂头丧气
B

4.阅读理解。
      我们去放风筝。一个人用手托着,另一个人牵着线,站在远远的地方,说声“放”,那线一紧一松,风筝就凌空飞起,渐渐高过树梢了。牵线人飞快地跑起来。风筝越飞越高,在空中翩翩飞舞着,我们快活地喊叫着,在田野里拼命地奔跑。村里人看见了,说:“放得这么高!”
(1)选文是围绕哪句话来写的?用“             ”画出来。
(2)选文使用了很多动词,这些动词说明孩子们(   )。
A.动作笨拙,第一次放风筝
B.动作缓慢,不喜欢放风筝
C.动作熟练,经常放风筝
(3)风筝“在空中翩翩飞舞”,“我们快活地喊叫着”。“我们”会喊:“__________________”
(4)风筝的别称是“纸鸢”。由孩子们放风筝的情景,我想到了“______,______”这两句诗。

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【试题解析】:(1)此题考查把握段落中心句的能力。哪句话概括了段落的内容或者作者的观点,体现了作者写作的目的,哪句话就是中心句。中心句大多在开头或者结尾。认真品读文段,发现这段话是围绕放风筝这件事来写的,因此第一句话即为中心句。
(2)此题考查对句子的理解。这段话中,作者用“托”“牵”“站”“说”“跑”一连串动词描写了放风筝的过程。由这连贯的动作可以看出孩子们动作熟练,综合分析只有一个原因,即经常放风筝。因此选C。
(3)此题考查对句子的理解。我们联系前文“我们精心做着,心中充满了憧憬与希望”,就可以知道此时我们“快活”的是“梦想”和“希望”飞起来了,因此“我们”喊的内容与风筝有关,也与“希望”和“梦想”有关。
(4)此题考查对古诗的阅读积累。风筝的别称是“纸鸢”,这个名称及孩子们放风筝的情景会让我们想起清代诗人高鼎写的《村居》。诗中描写了早春二月,草长莺飞,杨柳拂堤,儿童兴致勃勃地放风筝的情景。这种情景突出体现在后两句诗“儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢”中。
【规律方法】:
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【参考答案】:(1)我们去放风筝。
(2)C
(3)示例:飞起来了,飞起来了!我们的‘幸福鸟’飞起来了!
(4)儿童散学归来早   忙趁东风放纸鸢

5.小练笔。(选做题)
    课文结尾写道:“我们向那房子跑去,继续寻找我们的‘幸福鸟’……”“我们”向那房子跑去后可能会发生什么事情?最后能找到“幸福鸟”吗?开动脑筋想一想,再写下来。

                                                                                                                               

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【试题解析】:此题考查综合读写的能力。在课文的意犹未尽处进行续写,要求我们首先要熟悉课文内容。下笔之前,我们可以进行多种结局的设想:“幸福鸟”在某个地方,最后让“我们”找到了;“幸福鸟”找不到了,“我们”又做了一个;“幸福鸟”被其他人捡到了,还给了“我们”……然后选择其中之一来写。写的时候,可以根据故事情节的发展和变化,展开想象与联想,但要做到合情合理,真实生动。续写部分与原文的主旨要保持一致,主题要健康而有意义。
【规律方法】:
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【参考答案】:示例:我们向那房子跑去,继续寻找我们的“幸福鸟”。绕过“哗哗”唱歌的大水车,我们细心地找遍了磨坊的每个角落,还是没有发现我们的“幸福鸟”。在我们失望地走出磨坊的那一刻,不知谁喊了一声:“嘿!那不是我们的风筝吗?”原来,“幸福鸟”挂在大水车旁边的一棵大树上了。我们争先恐后地跑过去,把它拿下来,重新给它系上绳子,奔向田野,“幸福鸟”又飞起来了!

6.创意风筝节。(选做题)
    风筝主要是模仿大自然中的生物形体或按几何图形设计而成。而图案方面,主要根据个人喜好设计,有鸟兽、昆虫、鱼虾、花草等,花样繁多。


(1)用一句话概括上面语段的意思。
(2)“创意风筝节”马上就要开始了,动手设计一个属于自己的风筝吧。先把你设计的风筝画下来,再给它取一个好听的名字吧!
  名字:                                  

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【试题解析】:(1)此题考查概括文段主要内容的能力。做这类题,我们可以通过找关键词来概括句子的主要意思。这段话共有两句,第一句主要围绕风筝的形状来写,第二句介绍了风筝的图案。将两个句子的主要意思用一句话串联起来即可得出答案。
(2)此题考查综合实践的能力。课文中的“幸福鸟”给我们留下了深刻的印象,我们对未来一定充满了憧憬和希望。精心设计一个属于自己的风筝吧,取名字的时候要多花一点心思哟!
【规律方法】:
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【参考答案】:(1)示例:风筝的形状和图案设计丰富多样。
(2)示例:    心愿鸽
模拟考试 知识点
识字:精 希 却 依 拼 命 奔 村 抖 丧 磨 坊 课后练习 1、我要认真读课文,读出“我们”心情的变化。 2、课文写出了做风筝、放风筝、找风筝的不同心情。 3、我要把喜欢的句子抄下来。

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