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七年级语文下册第5课《最后一课(2)》

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课程内容

《最后一课》
    那天早晨,我很迟才去上学,非常害怕挨老师的训,特别是因为他哈默尔先生已经告诉过我们,他今天要考问分词那一课,而我,连头一个字也不会。这时,我起了一个念头,想逃学到野外去玩玩。
  天气多么温暖!多么晴朗!
  白头鸟在林边的鸣叫声不断传来,锯木厂的后面,黎贝尔草地上,普鲁士军队正在操练。这一切都比那些分词规则更吸引我;但我毕竟还是努力克服了这个念头,很快朝学校跑去。
    经过村政府的时候,我看见一些人围在挂着布告牌的铁栅栏前面。这两年来,那些坏消息,吃败仗啦,抽壮丁啦,征用物资啦,还有普鲁士司令部的命令啦,都是在这儿公布的。我没有停下来,心想:
    “又有什么事了?”
    这时,正当我跑过广场的时候,带着徒弟在那里看布告的铁匠瓦赫特,朝着我喊道:
    “小家伙,用不着这么急!你去多晚也不会迟到了!”
    我以为他是在讽刺我,于是,气喘喘地跑进了哈默尔先生的小院子。
    往常,开始上课的时候,教室里总是一片乱哄哄,街上都听得见,课桌开开关关,大家一起高声诵读,你要专心,就得把耳朵捂起来,老师用大戒尺不停地拍着桌子喊道:
    “安静一点!”
    我本来打算趁这一阵乱糟糟,不被人注意就溜到我的座位上去;但是,恰巧那一天全都安安静静,像星期天的早晨一样。我从敞开的窗子,看见同学们都整整齐齐坐在各自的位子上,哈默尔先生挟着那根可怕的铁戒尺走来走去。我非得把门打开,在一片肃静中走进去,你想,我是多么难堪,多么害怕!
    咳,事情可不是那样。哈默尔先生看见我并没有生气,倒是很温和地对我说:
    “快坐到你的位子上去吧!我的小佛朗茨。你再不来,我们就不等你了。”
    我跨过条凳,马上在自己的课桌前坐下。刚从惊慌中定下神来,这才注意到我们的老师这天穿着他那件漂亮的绿色常礼服,领口系着折叠得挺精致的大领结,头上戴着刺绣的黑绸小圆帽,这身服装师他在上级来校视察时或学校发奖的日子才穿戴的。此外,整个课堂都充满了一种不平常的、庄严的气氛。但最使我惊奇的,是看见在教室的尽头,平日空着的条凳上,也坐满了村子里的人,他们也像我们一样不声不响,其中有霍瑟老头,戴着它那顶三角帽,有前任村长,有退职邮差,还有其他一些人。他们都愁容满面。霍瑟老头带来一本边缘都磨破了的旧识字课本,摊开在自己的膝头上,他那副大眼镜横放在书上面。
    正当我看了这一切感到纳闷的时候,哈默尔先生走上讲台,用刚才对我讲话的那种温和而严肃的声音,对我们说:
    “我的孩子们,这是我最后一次给你们上课,从柏林来了命令,今后在阿尔萨斯和洛林两省的小学里,只准教德文了……新教师明天就到,今天,是你们最后一堂法文课,我请你们专心听讲。”
    这几句话对我简直就是晴天霹雳。啊!那些混账东西,原来他们在村政府前面公布的就是这件事。
    这是我最后一堂法文课!……
    可是我刚刚勉强会写!从此,我再也学不到发文了!只能到此为止了!……我这时是多么后悔啊,后悔过去浪费了光阴,后悔自己逃了学去掏鸟窝,到沙亚河上去滑冰!我那几本书,文法书,圣徒传,刚才我还觉得背在书包里那么讨厌,显得那么沉,现在就像老朋友一样,叫我舍不得离开。对哈默尔先生也是这样。一想到他就要俩开这儿,从此再也见不到他了,我就忘记了他以前给我的处罚,忘记了他如何用戒尺打我。
    这个可怜的人啊!
    原来他是为了上最后一堂课,才穿上漂亮的节日服装。而现在我也明白了,为什么村里的老人今天也来坐在教室的尽头,这好像是告诉我们,他们后悔过去到这小学里来得太少。这也好像是为了向我们老师表示感谢,感谢他四十年来勤勤恳恳为学校服务,也好像是为了对即将离去的祖国表示他们的心意……
    我正在想这些事的时候,听见叫我的名字。是轮到我来背书了。只要我能从头到尾把这些分词的规则大声地、清清楚楚地、一字不错地背出来,任何代价我都是肯付的啊!但是我刚背头几个字,我就结结巴巴了,我站在座位上左右摇晃,心里难受极了,头也不敢抬。只听见哈默尔先生对我这样说:
    “我不好再责备你了,我的小佛朗茨,你受的惩罚已经够了……事情就是这样。我们每天都对自己说:‘算了吧,有的是时间,明天再学也不迟。’但是,你瞧,今天发生了什么事……唉!过去咱们阿尔萨斯最大的不幸,就是把教育推延到明天。现在,那些人就有权利对我们说:‘怎么,你们自称是法国人,而你们既不会读也不会写法文!’在这件事里,我可怜的佛朗茨,罪责最大的倒不是你,我们都有应该准备自己的地方。
    “你们的父母并没有尽力让你们好好念书。他们为了多收入几个钱,宁愿把你们送到地里和工厂去。我难道就没有什么该责备我自己的?我不是也常常叫你们放下学习替我浇灌园子?还有,我要是想去钓鲈鱼,不是随随便便就给你们放了假?”
    接着,哈墨尔先生谈到法兰西语言,说这是世界上最美的语言,也是最清楚、最严谨的语言;应该在我们中间保住它,永远不要把它忘了,因为,当一个民族沦为奴隶的时候,只要好好保住了自己的语言,就如同掌握了打开自己牢房的钥匙……随后,他拿起一本文法课本,给我们讲了一课。我真奇怪我怎么会理解得那么清楚,他所讲的内容,我都觉得很好懂,很好懂。我相信,我从来没有这样专心听过讲,而他,也从来没有讲解得这样耐心。简直可以说,这个可怜的人想在他走以前把自己全部的知识都传授给我们,一下子把它们灌输到我们的脑子里去。
    讲完了文法,就开始习字。这一天,哈默尔先生特别为我们准备了崭新的字模,上面用漂亮的花体字写着:“法兰西,阿尔萨斯,法兰西,阿尔萨斯。”我们课桌的三脚架上挂着这些字模,就像是许多小国旗在课堂上飘扬。每个人是那么专心!教室里是那么肃静!这情景可真动人。除了笔尖在纸上划写的声音外,听不到任何别的声响。这时,有几个金龟子飞进了教室;但谁也不去注意它们,就连那些最小的学生也不例外,它们专心专意地在做最初级的笔画练习,好像这每一横竖都是法语字……在学校的屋顶上,有一群鸽子在低声咕咕,我一面听着,一面想:
    “那些人是不是也要强迫这些鸽子用德国话鸣唱?”
    有时,我抬起头来看看,每次都看见哈默尔先生站在讲台上一动也不动,眼睛死死盯着周围的东西,就像要把这个小学校舍都吸进眼光里带走……请想想!四十年来,他就一直待在这个地方,老是面对着这个庭院和一直没有变样的教室。只有那些条凳和课桌因长期使用而变光滑了;还有院子里那棵核桃树也长高了,他亲手栽种的啤酒花现在也爬上窗子碰到了屋檐。这可怜的人听着他的妹妹在楼上房间里来来去去收拾他们的行李,他就要离开眼前的这一切了,这对他来说是多么伤心的事啊!因为他们第二天就要动身,告别本乡,一去不复返了。
    不过,他还是鼓起了勇气把这天的课教完,习字之后,是历史课;然后,小班学生练习拼音,全体一直诵唱Ba,Bi,Bo,Bu。那边,教室的尽头,霍瑟老头戴上了眼镜,两手捧着识字课本,也和小孩们一起拼字母。看得出他也很用心;他的声音由于激动而颤抖,听起来有一种说不出的味道,叫人又想笑又想哭。唉!我将永远记得这最后的一课……
    忽然,教室的钟打了十二点,紧接着想起了午祷的钟声。这时,普鲁士军队操练回来的军号声在我们窗前响了起来……哈默尔先生面色惨白,在讲台上站了起来。他在我眼里,从来没有显得这样高大。
    “我的朋友们,”他说,“我的朋友们,我,我……”
    他的嗓子被什么东西堵住了,他无法说完他那句话。
    于是,他转身对着黑板,拿起一支粉笔,使出了全身的力气按着粉笔,用最大的字母写出:
    法兰西万岁!
    写完,他仍站在那里,头靠着墙壁,不说话,用手向我们表示:
    “课上完了……去吧。”
【阅读练习·探究】
一、熟读课文。根据“最后一课”上出现的异常现象,按照下列要求,整理出你的意见。
    1.按人物、课堂情景等分类口述(或书面整理)一系列“异常”现象,要求条理清楚,不要忽略重要语句。
    2.人们对一些自然享有的权利、情感,平时往往并不觉得可贵,甚至感到是负担,一旦面临失去,就会觉得无限珍贵,心灵产生巨大的震撼。请以小佛朗茨或哈默尔先生的具体表现为例(注意抓住课文中主要语句),说说你的理解。你能够举出生活中或读物中类似的事例嘛?
二、故事的一般写法是开端、发展、高潮和结局,循序渐进一一道来。而这篇小说所描述的小佛朗茨的故事,并没有这样完整的过程,很快就走向高潮,上完“最后一课”以后小佛朗茨究竟怎样,一句也未提。说说看,这样“不完整”的故事有什么好处。
三、“当一个民族沦为奴隶的时候,只要好好保住了自己的语言,就如同掌握了打开自己牢房的钥匙。”说说你对这句话深刻意蕴的感受和理解(最好举出文艺、影视、历史中的某些例子)。哈默尔先生认为法语“是世界上最美的语言,也是最清楚、最严谨的语言”,如此说来,是不是其他民族的语言就不是那么美,因此就不必那么牢记心里了?

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中级教师职称。注重调动孩子的探索欲和求知欲,给其想象和尝试的空间,开拓孩子思维。

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