首页 > 人教版 > 高中 > 历史 > 选修3 > 正文

高中历史第五单元第5课《南亚次大陆的冲突》(选修3)

点赞 收藏 评价 测速
课堂提问

课程内容

《南亚次大陆的冲突》
1、印巴分立的原因、过程、影响?
2、三次印巴战争的经过如何?
3、引发印巴冲突的主要原因是什么?
4、印巴战争产生了怎样的影响?
印度自18世纪成为英国殖民地
1600年,英国入侵印度,建立东印度公司。
1757年,印英普拉西大战,印度战败而逐步沦为英国殖民地。
1849年,英国占领印度全境。
印度民主独立简史
1858-1858年,印度民族大起义(是19世纪末亚洲革命风暴的组成部分)。
1905-1908年,印度民族反英大起义(19世纪末20世纪初亚洲觉醒,先进民族资产阶级领导)。
1919-1922年,印度的非暴力不合作运动。
1928-1930年,印度独立运动。
1945-1946年,印度第四次民族独立运动高潮。
1947年,印巴分治。
一、“蒙巴顿方案”印巴分立
(一)印巴分立的原因
1、二战后印度人民进行独立斗争
2、英国“分而治之”的政策
3、印度存在两大教派和两大政党间的冲突分歧
【两大教派】:印度教VS伊斯兰教
印度宗教冲突(印度教VS伊斯兰教)
(1)来源不同
(2)世界观和生活方式不同
(3)经济发展水平不同
两大政党政见分歧:国大党:国大党不同意与穆斯林联盟分享权力
穆盟:坚持“分治”,要求单独建立一个独立的伊斯兰国家巴基斯坦
印度政党分歧(国大党VS穆盟)
(二)印巴分立的过程
1、英印总督蒙巴顿于1947年6月公布了“蒙巴顿方案”
根据居民的宗教信仰,把印度分为印度教徒的印度和伊斯兰教徒的巴基斯坦两个自治领,英国分别向两者移交政权。
2、1947年7月英国议会参照“蒙巴顿方案”制定并通过了《印度独立法案》
3、1947年8月15日,印巴正式实行分治,分别独立。
【蒙巴顿方案】
1、提出背景
(1)印度人民要求独立
(2)英国实力下降,想从印度“脱身”
(3)两大政党在立国问题上存在分歧
2、目的:使印度仍留在英帝国范围内,以便保持其影响力
3、内容:以宗教为划分国家的主要依据
4、结果:印巴分治,种下了印巴长达半个多世纪冲突的根源
5、特点:人为地分裂
【《印度独立法案》】
主要原则:以教定土(即按照一个地区大多数居民的宗教信仰来确定该地区领土的归属)
主要内容:(1)把印度分为三部分:印度、巴基斯坦和土邦区
(2)印度和巴基斯坦分别成立以宗教信仰为基础的独立国家
(3)授予各土邦自行选择加入印度或巴基斯坦的权力(不愿意加入两个国家中任何一个的土邦,可以继续保持同英国的殖民关系)
(三)印巴分立的影响
1、印巴的独立标志着英国对印度长达190年的殖民统治终结
2、给印巴两国带来严重后果
(1)难民问题:引发一股强大的居民迁徙浪潮
(2)宗教冲突:带来空前的教派大屠杀,加剧宗教的排斥和对立
(3)领土争端:双方对土邦归属展开争夺战,克什米尔问题
(4)其它遗留问题:印度河及其支流的河水分配问题、东、西巴斯坦“飞地”问题
二、三次印巴战争
第一次:1947年至1949年
目的:争夺克什米尔地区所有权
结果:印度占领克什米尔60%领土,巴基斯坦占其余40%领土
第二次:1965年至1966年
目的:争夺克什米尔地区所有权
结果:双方未取得明显胜利,并重申用和平手段解决争端
第三次:1971年
目的:肢解巴基斯坦
结果:东巴成为独立的孟加拉国
1、克什米尔地区重要性
地理上:与中、印、巴、阿交界
战略上:在冷战格局中有重要政治、军事价值
2、印巴对克什米尔的认识角度不同
印度:从整个亚洲政治格局、战略位置的角度认识——反映了印度想通过控制克什米尔,推行地区霸权主义
巴基斯坦:从民族荣誉、民族独立的角度认识
1、第一次印巴战争(1947.10--1949.1)
导火线:克什米尔归属问题
(重要的地理位置使其成为印巴必争之地;双重标准使印巴双方争夺此地具有合法性)
过程:地区宗教冲突,1947年秋
克什米尔王公求助于印度,印军进入克什米尔
巴基斯坦号召展开“圣战”民军进入克什米尔
在联合国干预下停火
结果:根据停火线,印度占3/5,巴基斯坦占2/5.克什米尔的归属问题仍未解决
美国援助巴基斯坦:
1954.5,美巴签订共同防御协定
1954.9,巴基斯坦与美英法等8国签署了《东南亚集团防御条约》
1954.9,巴基斯坦加入地区性军事联盟组织——巴格达条约组织
苏联向印度提供经济和武器援助——使南亚次大陆成为冷战的延伸场
2、第二次印巴战争(1965--1966)
起因:再次争夺克什米尔的所有权
过程:巴军发动进攻1965.8
双方展开激烈的空战和坦克战
结果:双方均未取得明显胜利,被迫停火宣布将以和平方式解决争端
3、第三次印巴战争(1971)
起因:印度介入东巴基斯坦自治运动
东巴基斯坦要求自治的原因
政治上:巴基斯坦的首都设于西巴,中央政权基本上掌握在西巴人手中,管理东巴的也大都是西巴官员,因此东把人认为在国家政治生活中受排挤和歧视
经济上:东巴基斯坦的大量收入主要用于西巴建设,东巴基斯坦仅得到20%
文化上:尽管巴基斯坦孟加拉语使用人数达54%,但中央政府却坚持将西巴人使用的乌尔都语作为国语。
结果:孟加拉国成立(1972.1)
影响:对印巴关系:积怨更深,此后围绕克什米尔的冲突不断
对印巴实力对比:更严重地偏向印度,印度南亚大国地位确立
对印巴外交政策:巴基斯坦:奉行新的不结盟政策,参与区域经济合作
印度:开始进行核试验(1974),谋求世界大国地位
对国际关系:美国实行战略收缩,苏联在南亚势力扩张,为其入侵阿富汗埋下伏笔
三、引发印巴冲突的主要原因
原因:
1、同一地区生活着不同民族和不同宗教信仰的居民
2、殖民统治者“分而治之”政策起到的挑拨作用
3、以宗教信仰作为划分国家的唯一原则的弊端
4、领土边界长期不确定归属酝酿矛盾与冲突
5、大国的介入与出售武器起到推波助澜作用
启示:
1、不同民族、不同宗教信仰居民和平相处的前提是彼此尊重
2、在确定民族国家时,要遵循大多数人民的意愿,不能实行自相矛盾的“双重标准”
3、边界和领土的归属尽早确定
4、对大国的干涉提高警惕,独立自主解决内政问题
5、地区霸权主义也是影响世界和平的重要因素
四、印巴冲突的影响
(1)严重阻碍了两国的发展
(2)两国进行军备竞赛,相继发展出核武器,严重威胁南亚乃至世界安全
(3)为美苏干涉该地区事务提供了契机
(4)对中国国家安全与中印边界领土争端影响巨大

此内容正在抓紧时间编辑中,请耐心等待

常老师

男,中教高级职称

爱岗敬业,精益求精,关注孩子个体差异,重视知识的积累。

高中历史第六单元第3课《和平与发展:当今世界的主题》(选修3)

高中历史第六单元第2课《世界人民的反战和平运动》(选修3)

高中历史第六单元第1课《联合国的建立及其作用》(选修3)

高中历史第五单元第7课《海湾战争》(选修3)

高中历史第五单元第6课《两伊战争》(选修3)

正在播放

高中历史第五单元第5课《南亚次大陆的冲突》(选修3)

高中历史第五单元第3、4课《中东问题的由来与发展 曲折的中东和平进程(二)》(选修3)

高中历史第五单元第3和4课《中东问题的由来与发展 曲折的中东和平进程(一)》(选修3)

高中历史第五单元第2课《越南战争》(选修3)

高中历史第五单元第1课《朝鲜战争》(选修3)

高中历史第四单元第4课《两极格局的结束》(选修3)

高中历史第四单元第3课《美苏争霸》(选修3)

高中历史第四单元第2课《冷战的开始》(选修3)

高中历史第四单元第1课《两极格局的形成》(选修3)

高中历史第三单元第8课《世界反法西斯战争胜利的影响》(选修3)

高中历史第三单元第2和3课《局部的反法西斯斗争 走向世界大战》(选修3)

高中历史第三单元第1课《1929—1933年资本主义经济危机》(选修3)

高中历史第二单元第4课《维护和平的尝试》(选修3)

高中历史第二单元第3课《华盛顿会议》(选修3)

高中历史第二单元第2课《凡尔赛体系与国际联盟》(选修3)

评论

点此登录 后即可畅所欲言

联系我们 版权说明 帮助中心 在线客服

©2016 同桌100 All Rights Reserved