首页 > 语文S版 > 四年级 > 语文 > 上学期 > 正文

四年级语文上册第22课《地图上的发现》

点赞 收藏 评价 测速
课堂提问

                         地图上的发现 
围绕题目思考:
面对地图,你有什么发现呢?一百多年前的德国气象学家魏格纳却有了一个非常惊人的发现!
学习目标:
1.认识5个生字,会写9个生字,理解“轮廓、吻合、锯齿、拼接”等词语。
2. 默读课文,了解课文内容和文章的叙述顺序。体会科学家勇于探索大自然奥秘的执著精神。
听读课文
1、标出自然段序号。
2、标记不太理解的地方。
学习“我会写”的生字。
书法常识
多竖排列,左收右展。
目 自 门 囗
我们一起来写字。
学习“我会读”的生字。
魏格纳   魏国
轮廓  痕迹
合适  携带
魏国    玫瑰
轮廓    城郭
痕迹   凶狠
合适    包括
携带     隽jùn秀
边读边思边积累
读1、2段:
词语
气象学家魏(wèi)格纳
漫不经心    有趣  轮廓(kuò)
吻合  边缘(yuán)
参差〔cēn cī〕不齐   拼接
“大陆漂移说”   逐渐   分布
漫不经心:漫,随便。随随便便,不放在心上。
轮廓:指边缘;物体的外周或图形的外框。引申为事情的概略。
吻合 :完全符合。
参差不齐:长短、高低不一致:。
魏格纳在地图上还有什么有趣的发现?
南美洲东海岸的轮廓(kuò),跟非洲西海岸线很吻合。经过仔细观察,他进一步发现,世界各大洲的边缘,虽然像锯齿一样参差〔cēncī〕不齐,却恰好可以拼接在一起。
他提出的“大陆漂移说”的主要内容是什么?
大陆漂移说认为,两亿多年前,地球上的大陆原是一整块。后来,这块古老的大陆裂开了,开始漂移,逐渐形成了今天地球上各大洲的分布。
读第三段:
假说:根据已知的科学事实和科学原理,对所研究的现象及其规律性提出的推测和说明。
为什么说“大陆漂移说”只是一个假说”?
因为魏格纳没有证据证明这些陆地原来是连在一起的。许多人不接受大陆漂移说。
本段在结构上起什么作用?
承上启下的过渡作用。
“为此,科学工作者进行了长期艰苦的考察活动。”这句话就是“引起下文”的。
读4——7段
考察     痕(hén)迹
化石    适(shì)合     悬崖
冰碛(qì)岩      冰川
携(xié)带    覆盖
冰碛(qì)岩
冰碛(qì)岩全称为冰碛砾lì泥岩,是世界稀有的石种之一。其色为灰褐,暗褐,质量重,坚而脆,内夹杂有砂石或其他小生物化石。
冰川
极地或高山地区地表上多年存在并具有沿地面运动状态的天然冰体。冰川多年积雪,经过压实、重新结晶、再冻结等成冰作用而形成的。
科学家是怎样进行这一假说的?
1、1913年,一个考察小组在南极洲找到了煤。
2、科学家们继续寻找。不久,他们又在那里发现了大量的动植物化石。
3、 1960年,一支科学考察队在南极一个山峰的悬崖上,发现了冰碛(qì)岩。科学家们发现,南极的冰碛岩和大洋洲、非洲发现的冰碛岩,是完全相同的。它们上面的擦痕显示,它们全都来自同一大陆。
科学家的探索得出了什么结论?
结论:现在地球上的几大洲,在三亿年前是连在一起的,那时大部分地区都被冰雪覆盖着。后来,古老的大陆向北漂移,漂向赤道,天气也渐渐转暖,生长出茂密的森林,还出现了恐龙等动物。两亿年前,这块大陆分裂了,碎块逐渐漂移到现在的位置上,成了南极洲、亚洲、美洲、大洋洲……
读最后一段:
人们没有忘记魏格纳的观察和发现。再读最后一句,你能说说原因吗?
答:激发了人们对的探索热情,推动了科学的进步。
联系全文思考:
这些重大发现靠的是什么?
答:靠的是仔细观察,认真思考,反复论证,勇于探索大自然奥秘的执著精神。
课堂练习
一、写出下列词语的近义词
轮廓——
参差不齐——
痕迹——
携带——
二、一字组多词
拼()()()()
拼图   拼凑  拼搏  拼命
置()()()()
位置  设置  放置   置之不理
适()()()()
合适   适合   适应   闲适
三、多音字注音并组词:
漂(       )(     )
假(       ) (       )
漂 piāo 漂流 piào  漂流
假 jiǎ   假说  jià 放假
四、成语接龙。
参差不齐→
齐头并进→
进退两难→
难分胜负→
负荆请罪→
课堂小结:
科学的进步没有止境,科学家的探索也不会停止,我们不会忘记那些在科学上做出贡献,付出努力的人!让我们沿着前人探索的足迹前进!





本节重点:
1.认识5个生字,会写9个生字,理解“轮廓、吻合、锯齿、拼接”等词语。
2.默读课文,了解课文内容和文章的叙述顺序。体会科学家勇于探索大自然奥秘的执著精神。
本节难点:
了解课文内容和文章的叙述顺序。理解有关地理知识。
易考点:
1.认识5个生字,会写9个生字,理解“轮廓、吻合、锯齿、拼接”等词语。
2.默读课文,了解课文内容和文章的叙述顺序。

孙老师

男,中教中级职称

课堂生动有激情,善于引发学生的发散性思维,从而激发起学生的学习作文的兴趣,能够给学生自由的思考空间。

联系我们 版权说明 帮助中心 在线客服

©2016 同桌100 All Rights Reserved