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五年级语文上册第1课《窃读记》(第一课时)

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窃读记

文思品读 “窃读记”中的“记”是什么意思?记是一种文体,用来记叙事物.本文以“记叙”为主,属于叙事散文.文中的“我”即作者本人。

为何要“偷偷地”读书?因为作者家里很穷,买不起书,但她又非常热爱读书,所以要窃读。 但是窃读不是偷书,不过是偷偷地读书罢了。

自读提示: 1、认真读课文,注意读准每一句话,不读错字。 2、批画出生字词,读一读。 3、思考课文是围绕那句话写的?

窃读  踮脚      惧怕  贪婪    支撑  皱眉头 依依不舍 饥肠辘辘 

读了课文,你知道童年的林海英是怎样读书的吗?文中那句话概括了她窃读的感受?

我很快乐,也很惧怕--这种窃读的滋味。 作者快乐的是什么?惧怕的是什么?快速默读课文,批画出具体句子。

五年级语文上册 第1课 窃读记

一、填空题

1.看拼音,写词语。
(1)我忍着jī è,用fā suān的腿zhī chēng着疲惫的身体,只为了能读到喜欢的书。
(2)我最喜欢的是下雨天,因为那时我便有chōng zú的理由在书店里qiè dú

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【试题解析】:这道题是对字音、字形的考查。书写时要注意以下几点:“饥饿”两个字的偏旁都是“饣”,书写“饣”时横钩不能写成横;“发酸”的“酸”笔画较多,左边的“酉”里面有一横,右边在书写时要合理安排布局,这样写出来的字才规范;“充足”的“充”不能少写一点。
【规律方法】:
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【参考答案】:(1)饥饿、发酸、支撑;
(2)充足、窃读;

2.照样子完成练习,再填空。
(1)约(相约)   宛()     具()     巨()     店()

哟(嗨哟)    ()    ()     ()     ()
(2)汉字真有趣,我发现变出来的汉字都是。这样的字我还能写:

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【试题解析】:这道题是对字形、字义的考查。例题是先给熟悉的字组词,然后加偏旁组成一个新字后再组词。我们可以结合本课的生字去想,这些字分别可以变成本课的生字“碗、惧、柜、踮”;还可以通过查字典,给它们加上其他的偏旁,组成新字,如“巨”加偏旁可以变成“拒、炬”等。组词时,要注意新字与原字在字义上的区别。如“具”,组词为“具体”,加上竖心旁后,变成“惧”,这个字就和“心”有关,意思是“害怕”,可以组词为“恐惧、惧怕”等;其他字也可用这样的方法来分析。通过分析总结“碗、惧、柜、踮”这四个字的读音、字义,可以发现:它们一部分表音,一部分表义,是形声字。这样的字不计其数,如“抱、跑、洋、挣”等。
【规律方法】:
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【参考答案】:(1)示例:宛如、具体、巨大、饭店、碗、饭碗、惧、惧怕、柜、书柜、踮、踮脚;
(2)形声字、示例:檐、情;

3.词语理解与应用。
(1)“窃”在字典里的解释有:①偷;②偷偷地;③谦辞,用于称自己的行为,表示私自、私下。“窃”在“窃读”一词中应选第种解释,联系课文理解,“窃读”的意思就是。由此,我知道“窃笑”的意思是,“窃喜”的意思是
(2)“饥肠辘辘”这个词语形容。这种结构的词语我还知道

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【试题解析】:(1)此题考查对词语的理解。一说到“窃”,就容易联想到“偷”。“偷”本身含贬义,但“窃读”中的“窃”并非“偷”,而是“偷偷地”,“窃读”是因为无钱购买,所以只读不买,并非把书偷走。由此联系生活实际可知,“窃笑”指“偷偷地笑”,并非把笑“偷”走;“窃喜”意为“暗自高兴”。只要掌握了“窃”的意思,就能准确理解词语。
(2)此题考查对词语的理解和积累。“饥肠”指饥饿的肚子,而“辘辘”则是形容车轱辘发出的声音。肚子发出类似于车轱辘滚动时的声音,说明已经十分饥饿了。这个词是“ABCC”结构,后两个字是对前两个字的补充,使词语表达的意思更加生动形象,平时要注意对这种词语的积累。
【规律方法】:
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【参考答案】:(1)②、偷偷地读,只读不买、偷偷地笑、暗自高兴;
(2)十分饥饿、示例:风尘仆仆、白发苍苍;

二、按要求做题

1.读句子,完成练习。
(1)急忙打开书,一页,两页,我像一匹饿狼,贪婪地读着。
①这句话把____比喻成________,形象地写出了____________。
②我能仿写比喻句:她脸上洋溢着兴奋的光芒,就像 ________________。
(2)当书店的日光灯忽地亮了起来,我发觉已经站在这里读了两个多钟头了。
①从加粗词语可以看出________________________。
②我也有这样的体会:当我捧着心爱的书时,读着读着,也许会忘记了________,忘记了________,也忘记了____________。

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【试题解析】:(1)此题考查对比喻句的理解及运用。①从“我像一匹饿狼”可以判断这是个比喻句,把“我”比喻成“饿狼”。“饿狼”的特点就是饥饿难耐,对食物非常渴望。而书本对于“我”来说就是精神食粮,“我”就像一匹饥饿的狼,一页页贪婪地阅读。这样一比喻,就生动形象地表现出了“我”强烈的求知欲。②“兴奋的光芒”灿烂美丽,带给人幸福、快乐的感受。写比喻句首先要求贴切;其次是生动形象,能突出本体的特点。那与“兴奋的光芒”有相同特点、能带给人美感的事物有哪些呢?如灿烂的花朵等。选择喻体时,尽量做到既贴切又新颖。
(2)①此题考查结合关键词理解句子。从“忽地”“才”可以看出“我”对周围环境发生变化感到很突然,“两个多钟头”说明“我”看书的时间长。从这些加粗词语可以看出“我”读书十分投入,所以忘记了周围的一切,由此可见“我”对阅读的痴迷。②此题考查围绕主题拓展写话的能力。在答这样的题之前,要注意分析句子前半部分的特点,后面补充的句子在内容、情感方面也要与前半部分达成一致,或者对前半部分进行补充。“心爱”的书肯定是吸引“我”的,那么联系自身生活实际,展开想象,当投入地读着自己心爱的书时,会忘记什么呢?可能会忘记了时间,忘记了吃饭,忘记了睡觉,忘记了一切烦恼、忧愁,等等。
【规律方法】:
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【参考答案】:(1)①“我”  一匹饿狼  “我”强烈的求知欲,对读书的渴望;②示例:山坡上绽开的山丹丹花一样
(2)①“我”看书到了入迷的程度;②示例:吃饭  睡觉  烦恼

2.课文综合回顾。
    在本课,我们认识了这样一个女孩:她因为买不起书,所以只能在书店________。当她感到当时的环境已不适宜再读下去时,她会________________;为了隐藏自己,她会________________________;最令她开心的是下雨天,为了让别人相信自己是在躲雨,她会________________________。她就是本文的作者——____________。

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【试题解析】:这道题是对课文内容的考查。我们要先对课文脉络进行梳理,再抓住重点内容进行概括回答。回答时要注意提示语,不同的情况下作者会有不同的表现。因为买不起书,但又热爱阅读,所以只能“窃读”。“窃读”这个词贯穿课文的始终,是课文的线索。接下来的三组提示语是:“不适宜再读下去”“隐藏自己”“下雨天”。在不同的环境下,作者为了窃读,是如何做的?结合课文内容,抓住重点语句概括即可。
【规律方法】:
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【参考答案】:窃读   知趣地放下书走出去,再走进另一家书店   贴在一个大人的身边,假装成是他的小妹妹或小女儿   装着皱起眉头,不时望着街心   林海音

3.小练笔。
    如果你是书店的老板或者店员,看到课文中“我”这样的顾客,你会怎么办?发挥想象,适当地加上动作、语言、心理活动等方面的描写,写一个片段吧!(不少于50字)
____________________________________________________________

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【试题解析】:这道题考查的是语言表达能力,要求运用动作、语言、心理活动等描写方法写片段。解答此题时,先要弄清要求,心理、语言、动作分别对应着“怎么想”“怎么说”“怎么做”。面对作者这样的顾客,如果是一个善良、替他人着想的老板或店员,也许会对她视而不见,甚至是鼓励她,帮助她;反之,如果是一个刻薄、视财如命的老板或店员,肯定会用各种手段驱赶她。可以联系生活实际,发挥想象,生动地刻画老板或店员的形象。
【规律方法】:
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【参考答案】:示例:假如我是书店的老板,我会想:这个小姑娘又来了。她昨天不是才来过吗?看了两个多钟头,本以为她会买的,没想到又悄悄地溜走了。今天可不能再让她看下去了。于是,我走到她身旁,拍拍她的肩膀,对她说:“小姑娘,这本书可是我们店里的畅销书哟,你要买吗?如果你不买的话,那边有个顾客要买,请把书还给我吧!”

4.阅读材料,完成练习。(选做题)
    从2003年起,杭州市图书馆对所有读者免费开放,包括乞丐和拾荒者。图书馆对这些特殊读者的唯一要求,就是把手洗干净再阅读。十几年过去了,杭州市图书馆的全面开放从未停止。这一举措自实施起,便引起一些读者的不满。对此,图书馆馆长表示:我无权拒绝他们入内读书,但您有选择离开的权利。
(1)对于杭州市图书馆的做法,我的意见是:_____________________________________
理由是:____________________________________________
(2)你想对那些对杭州市图书馆的举措表示不满的读者说些什么?
________________________________________________________

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【试题解析】:(1)此题考查对材料的理解与整合。首先要读懂这则材料,然后再发表自己的见解,并阐述理由,回答时围绕“阅读”这一主题来展开。
(2)此题考查语言表达的能力。这些读者之所以不满,是因为他们可能觉得这些流浪汉没有权利与他们一起享受阅读,或者是觉得这些流浪汉影响了他们阅读。选取一个角度切入,回答就能以理服人了。
【规律方法】:
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【参考答案】:(1)示例:认同杭州市图书馆的做法。   知识的大门向任何人敞开,喜欢读书的人是受人尊敬的,无论他是富豪,还是乞丐、拾荒者。图书馆是乞丐、拾荒者了解世界和获取精神慰藉的一个“窗口”,所以我很赞成杭州市图书馆的做法,因为公共图书馆就应该为每一个愿意读书的人提供服务。
(2)示例:每个人都有读书的权利,无论他是富豪,还是流浪汉,因为知识是人类共同的财富。

三、阅读理解

1.读选文,完成练习。
    我(    )进店门,暗喜没人注意。我(    )起脚尖,从大人的腋下(    )过去。哟,把短发弄乱了,没关系,我总算(    )到里边来了。在一排排花花绿绿的书里,我的眼睛急切地(    ),却找不到那本书。从头来,再找一遍。啊!它在这里,原来不在昨天的地方了。
    急忙打开书,一页,两页,我像一匹饿狼,贪婪地读着。我很快乐,也很惧怕——这种窃读的滋味!
(1)在括号里填入恰当的动词。从这些词中我们能体会到________________。
(2)除了生动形象的动作描写,选文还描写了人物的________,如“____________”这样的句子,从中我们能体会到作者____________________。
(3)作者是在哪里“窃读”的?她为什么要这样“窃读”?
________________________________________________
(4)画“____”的句子是课文的________。“我”快乐是因为____________________,惧怕是因为________________。
(5)阅读让作者觉得充实、快乐,那么你又从阅读中体会到了什么呢?仿照下面的句子写一写。
★  阅读,是一把钥匙,为我打开知识的大门。
________________________________________________

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【试题解析】:(1)这道题一是考查对课文内容的掌握,二是考查对关键词语的理解。在填这几个动词时,一要注意用词的准确。如“我”放学后不回家,不吃饭,就是为了快点读到书,有一种迫不及待的心情,所以进入店门的动作是急匆匆地“跨”,“跨”能体现出动作之大、之快;店里顾客很多,所以在这样的环境里,“我”要找到一个位置读书,又得把自己隐藏起来,“我”只能“挤”到人群中。二是要注意“跨”“踮”的书写,这两个字左边的足字旁最后一笔是提。再来理解关键词语在表情达意方面的作用。从“挤”等词可以看出书店里顾客非常多,这让小小的“我”颇费了一番周折才来到书架旁。虽如此艰难,但“我”仍乐此不疲,只因为“我”太爱阅读,太想读到心仪的书了。
(2)这道题是对人物描写方法的考查。选文除了有动作描写,还有生动的心理描写。其中,心理描写也是这篇课文运用得较多的描写方法。如“暗喜没人注意”“啊!它在这里,原来不在昨天的地方了”。在体会这些句子表达的感情时,要抓住关键词“暗喜”“啊”等,再联系上下文,我们就能感受到作者因为没被发现而可以继续读书时的开心,也能感受到作者发现了那本魂牵梦绕的书时的惊喜。
(3)这道题考查对选文内容的理解。解答时,先默读选文,边读边勾画出重点词句。从“店门”“一排排花花绿绿的书”这些语句,可以判断出“我”进入的是一家书店。至于作者为什么要“窃读”,就要联系下文“那时我也不免要做白日梦:如果口袋里有钱该多好!”来理解。从“白日梦”这个词语可以看出“我”经济拮据,根本无力购买书,但是又禁不住书中知识的诱惑,所以只有用“窃读”这个方法实现读书的愿望了。
(4)这道题考查对文中重点句的理解。课文细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受和复杂滋味。“我很快乐,也很惧怕”是对“窃读”感受的集中概括,说明“窃读”是苦乐交织、忧喜并存的。“我”在阅读中感受着书籍带来的智慧与快乐,却时刻害怕被老板或店员发现,遭到训斥和驱赶,这种在书中世界的陶醉与沉迷,在书外世界的担忧与紧张,使快乐与惧怕交织在一起,形成一种复杂的、难以言说的感受,这正是窃读的滋味。
(5)这道题考查对文段主题的延伸及仿写句子。回答这道题时,可以先结合自身的阅读体验,想想阅读带给自己哪些感受,然后仿照例句的格式写一写。例句中,“钥匙”的作用是“打开大门”,我们顺着这一思路思考即可,如“旅行”的目的是“欣赏风景”,“明灯”的作用是“指引方向”,等。
【规律方法】:
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【参考答案】:(1)跨  踮  挤  挤  寻找  书店的顾客很多,作者想读书的心情很急切
(2)心理活动  示例:啊!它在这里,原来不在昨天的地方了  终于发现那本魂牵梦绕的书时惊喜的心情
(3)在书店里“窃读”。  因为她渴望读书,却无钱购买,所以只能这样“窃读”。
(4)中心句   阅读给“我”带来了无尽的智慧  “我”只读不买,害怕被老板或店员发现而遭到训斥和驱赶
(5)示例:阅读,是一次旅行,让我欣赏到美丽的风景。
模拟考试 知识点

本课重点

1.文思品读 “窃读记”中的“记”是什么意思?

2.为何要“偷偷地”读书?

3.窃读 踮脚  惧怕  贪婪    支撑  皱眉头 依依不舍 饥肠辘辘 

4.读了课文,你知道童年的林海英是怎样读书的吗?文中那句话概括了她窃读的感受? 

陈艳蕊

女,小教高级职称

陈艳蕊,优秀班主任、市骨干教师、学科带头人,曾发表多篇国家级论文。

评论

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[四川省达州市] 好

173****6617

2018-11-10 09:43:28

[北京市] 课件很好,内容丰富,孩子非常喜欢

130****6211

2018-09-22 09:14:32

[广东省湛江市] 很好

180****2938

2018-09-03 22:17:13

[广东省广州市] 老师讲的很棒,内容也很全,孩子学习兴趣提高,支持

133****3006

2018-09-03 12:42:12

[广东省广州市] 亲和力高,详细度高,教导高,真的好喜欢老师讲的很棒,内容也很全,讲课极其认真

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刘宜扬

2018-09-01 13:00:21

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186****8109

2018-08-27 20:34:15

真好

tangxb

2018-08-21 10:29:05

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biu

2018-07-13 14:22:19

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2018-07-06 14:42:39

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185****2595

2018-01-23 17:48:36

[山西省晋中市] 讲课极其认真,这次是来温故,总体来说还不错。用了同桌学习网站已经大约4年多了,每一位老师带给我的印象都非常好,望今后与我一同在这个网站学习的伙伴,学习会越来越优秀!

185****9033

2018-01-16 17:52:59

[天津市] 感觉不错,很有意思。希望同桌100越办越好66666666666666666666666666666

188****7540

2018-01-10 17:38:16

[江苏省常州市] 感觉不错,很有意思。希望同桌100越办越好66666666666666666666666666666

185****2595

2018-01-03 17:30:30

[上海市] 能回放,再也不用担心生病了上不了课,作业不会写了。(赞赞赞赞)

183****9150

2018-01-02 17:46:27

[江苏省常州市] 亲和力高,详细度高,教导高,孩子真的好喜欢,还说要有这样的老师呢,的确,他们老师好凶,教导不准,还故意说他们没听课,这个好多了

185****2595

2017-12-29 17:28:03

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