七年级语文上册第4课《古代诗歌四首》（第二课时）

次北固山下

王湾

客路青山外，行舟绿水前。

潮平两岸阔，风正一帆悬。

海日生残夜，江春入旧年。

乡书何处达？归雁洛阳边。

天净沙秋思

马致远

枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。

2021年人教版语文七年级上册第四课古代诗歌四首

一、填空题

1.《观沧海》选自《》，作者，字，东汉末年政治家、军事家、诗人。他的诗以慷慨悲壮见称。全诗以“”字统领全篇，通过描写茫茫沧海波澜壮阔的景象，表达了诗人宏伟的抱负、宽广的胸襟，表现了诗人豪迈自信的思想感情。这首诗的基调苍凉慷慨，历来被视为“建安风骨”的代表作。

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【参考答案】：乐府诗集、曹操、孟德、观

2.《次北固山下》选自《》，作者，代诗人。作者通过对江南残冬早春景象新鲜而又精致的描绘，表达出诗人无比热爱江南水乡和怀念家乡及亲人的思想感情。

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【参考答案】：全唐诗、王湾、唐

3.《钱塘湖春行》选自《》，作者，字，自号。这首诗通过抓住环境和季节特征，选取典型景物描绘了钱塘湖的早春风光，抒发了作者的喜悦心情。

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【参考答案】：白氏长庆集、白居易、乐天、香山居士

4.《天净沙》选自《》，作者，代著名散曲家。与关汉卿、王实甫、白朴并称元代四大家。天净沙是曲牌名。这支“曲”通过九个具有明显深秋色彩的互不相干的事物(前三句所写景物)。在苍凉的深秋暮色笼罩下构成了一个统一体。通过相互映衬达到情景妙合无痕的效果，真切地表达出天涯沦落人的孤寂愁苦之情。

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【参考答案】：全元散曲、马致远、元、杂剧

1.阅读《观沧海》请你展开合理的想象,用生动形象的语言把“秋风萧瑟,洪波涌起”所表现的画面描述出来。
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【参考答案】：示例:(树木凋零)秋风阵阵,呼呼作响,诗人站在辽阔的海边,面对波涛汹涌的大海,心潮与大海一起涌动,感慨万千。

2.阅读《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》,回答下面的问题。
诗人在首句里写了哪两个意象?渲染了怎样的气氛?
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【参考答案】：杨花、子规。渲染了哀伤、悲凉(或:愁苦、惆怅)的气氛。

3.在“我寄愁心与明月,随君直到夜郎西”两句中,诗人运用了拟人、想象、情景交融等手法。请任选一种手法,结合诗句内容分析其作用。
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【参考答案】：示例一:拟人的修辞手法,把明月当作使者,表达对友人的同情与关切。
示例二:奇特的想象,把无知无情的明月想象成善解人意的知心人，把自己对朋友的怀念和同情带到夜郎西。
示例三:情景交融(或:以景传情、借景抒情),把明月之景与对朋友的思念之情交融在一起,表达自己对朋友的怀念和同情。

4.阅读《次北固山下》,回答下面的问题。
这首诗表达了诗人怎样的思想感情?
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【参考答案】：表达了诗人的思乡之情。

5.“海日生残夜,江春入旧年”表现了怎样的自然理趣?是如何表现的?请结合具体内容进行分析。
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【参考答案】：时序交替。(或:时间变化、季节交替、新旧更迭)
示例一:通过描写景物,在“残夜”未退红日已出、“旧年”未尽新春已到的画面中表现了时序交替的自然理趣。
示例二:运用拟人的修辞手法,赋予“日”“春”以人的情态,生动形象地表现了自然理趣。

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刘老师

男，中教高级职称

市级重点中学语文语教师，市级骨干教师、优秀教师，市语文教学改革科研组负责人。