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高中语文《以意逆志 知人论事》(选修)

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课堂提问

课程内容

《以意逆志 知人论事》
思考:
什么是“以意逆志,知人论事”?
理论指导之一:心意逆志
”以意逆志“的赏析方法介绍:
从作品的整体出发,由表及里、由浅入深地理解诗作的主旨,用自己的切身会去推测作者的本意。
(注:以,用:意,自己的切身体会;逆,推测:志,作者写作诗歌的本意)
这也就是说,我们在鉴赏诗歌的时候常常结合自己的生活经验,也就是把自己当作诗人,然后“将心比心”去领会、推测诗人在诗中所寄寓的情感,从而理解诗歌的内容和主旨,这就是我们所说的“以意逆志”的诗歌鉴赏方法。
怎样心意逆志
1、准确解读诗句、文辞、窥见作品意旨和作者情感。要抓住重要意象,梳理作品意脉。
2、我们的主观感受、生活体验对欣赏诗歌也有很大帮助。
3、把生活体验和主观感受融入对诗歌和理解中,还可以生发新旨趣,超越愿意,推陈出新。
小结:
在欣赏诗的过程中,我们已经学到了欣赏诗歌的一种基本方法,即《孟子·万章上》说:“说诗者,不以文害辞,不以辞害志,心意逆志,是为得之。”
我们在解说诗歌的时候,要正确理解词意、字义,结合自己的切身体会去推测作者的本意,从作品的整体出发,由表及里地理解诗歌的主旨。
1、解读文辞,把握意象;
2、融入体验,体会情趣;
3、超越愿意,推陈出新。
理论指导之二:知人论世
“知人论世”的赏析方法介绍:
我们在欣赏、吟咏古人的诗歌作品时,应该深入地探究作者的生平和为人,全面了解他所生活的环境和时代,与作者成为心灵相通的好朋友。
小结:
我们在欣赏、吟咏古人的诗歌作品时,应该深入地探究作者的生平和为人,全面了解他所生活的环境和时代,与作者成为心灵相通的好朋友。
一定要注意:
1、诗人不同,诗风各异;
2、境遇不同,诗情有别;
3、时代不同,精神迥异。
怎么知人论世
1、尽量利用现存的各种史传材料和后人评述,全面把握作者的心灵历程和精神世界。比如我们在读杜甫《蜀相》诗时,除了要对作品中所写的诸葛亮的生平和功绩有所了解,不要结杜甫一生遭际、政治理想,以及杜甫写这首诗时的心境做全面、深入的探究,才能充分理解杜甫做此诗的用意。
2、弄清作品的具体创作时间;诗人一生的思想也是一成不变的,写于不同的时期、不同地点的作品,也会呈现出不同的情感基调和旨趣。如李白的名诗《早发白帝城》,过去有人认为是李白早年出川时作,但经过后人考证,发现此诗是写于李白流放夜郎途中遇赦之后,我们就知道诗中反映的是他重获自由的欢乐之感,而不是他早年出川时的少年豪情,更不单单是一首记行的山水景物诗了。
3、全面了解作者所处的时代的政治、经济、文化、思想、宗教、风俗等背景知识。只有这样才能洞察作品中所表现出的情志和反映现实的深度和广度。如,同是离别之作,汉末文人诗中流露出的多是一种离别的衰怨:“思君令人老,岁月忽已晚。”“请为游子吟,泠泠一何悲。”而初盛唐送别诗则普遍呈现出乐观基调,如王勃《送杜少府之任蜀州》诗说“海内存知己,天涯若比邻。无为在歧路,儿女共沾巾”。高适《别董大》诗也说“莫愁前路无知己,天下谁人不识君”,都是在宽慰朋友,对前途充满憧憬和期待。这显然是和两个历史时代迥然不同的精神氛围分不开的。
课堂活动
(1)“黄河之水天上来”,要李白在说梦话吗?没有“以意逆志”,不了解诗人创作的目的和表达的特点。由于诗人向黄河上游望去,看到水天相接的磅礴气势,写出他真实的内心感受和体验,也符合常人的感觉。用意并不注重说明黄河的真正源头在那里。
(2)杜甫诗中的“朱门酒内臭”一句,有人则发现“肉可以臭,酒怎么会臭”的疑问。你认为他的错误出在哪里?
没有“心意逆志”,而是死扣词句,以文害辞。“酒肉”借代朱门富户的奢华生活,不可硬拆来理解。
(3)杜牧《泊秦淮》诗中“商女不知亡国悢,隔江犹唱后庭花。”有人认为,作者在苛求“商女”。你认为呢?
错!只从字面上去讲解故而曲解,用“心意逆志”的方法去理解,就会得了出正确的结论,作品批评的决不是商女,而是误餐责诗中只字未涉的正在酒家征歌笑,寻欢作乐的达官贵人。
作业:
用“以意逆志,知人论世”的鉴赏方法来赏析本单元另一首诗歌杜甫《蜀相》。

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袁老师

女,中教高级职称

优秀教师,多次被评为市教育局“教学标兵”,荣获市“先进教育工作者”称号。

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