课程内容

《多思善想 学习选取立论的角度》
话题探讨
    在《事物的正确答案不止一个》一文中，画了四种图形，要求找出性质与其他三个不同的图形来。由于看图形的角度不同，这四张图形都可以作为正确答案。这就是说，客观事物是复杂的，多层次，多侧面的，对同一事物，如果从不同的角度去分析思考，就可能获得不同的认识。
    像“滥竽充数”这则寓言，对它的思考就可以有多种角度。从正面思考，可以认为是批评南郭先生不懂装懂。从侧面思考，可以认为是批评齐宣王的“大锅饭”制度，给滥竽充数者以可乘之机；可以认为是表扬齐湣王不墨守先王之法，厉行改革，使无能者无藏身之地；可以认为是责备其他吹竽者充当老好人，任凭南郭先生混迹其中，不予揭露。从反面思考，可以认为是南郭先生最后逃走，没有继续硬占位子，还算有点儿自知之明。从不同的角度去思考，就挖掘出这则寓言不同方面的内涵。
    讨论一下，对《祝福》和《项链》的主题，可以有几种思考的角度？
    在多向思维中，逆向思维很值得重视。人们习惯从正面看问题，容易形成思维定势。其实事物都有两面性，既有一般的常规属性，也有一些特殊属性。客观事物的两面性为逆向思维提供了广阔的空间。为了活跃思维，同学们不妨一试，例如一些名言警句、成语典故，往往只就一个角度而言，所揭示的只是事物属性的一个方面，因此完全可以从另外的角度去想一想。
    想一想，对“近墨者黑”“知足常乐”“言者无罪”“后生可畏”“艺高人胆大”“开卷有益”“识时务者为俊杰”这些成语、格言，是否可以从另外的角度思考？
写法借鉴
    找到多种议论角度之后，怎样进行比较筛选，找到最佳角度呢？
    找新颖的角度。《香菱学诗》一文，叙述香菱在林黛玉的指导下读诗、写诗的经过。对这个故事，一般都从香菱苦学的角度或林黛玉指导得法的角度展开议论。这些角度当然也可以写，但多少有些陈旧。茅盾则不然，他选取香菱急于“做个诗人”的角度展开议论：“使她着了‘迷’的，不是杜工部他们的作品，而是她自己想做诗人这一念的‘虚荣’。”“现在常听人说：‘多读杰作，学取技巧。’这话时不错的，但假使像香菱似的一面读杰作，一面心里想：‘我读完了这些，就是文学家了。’那他还是白读。他读杰作的时候，应当毫无杂念，应该只是走进书去，笑时就笑，哭时就哭——他应该‘入迷’！所谓技巧的学得这一步，是在他几次‘入迷’以后自然而然的结果。”（《论“入迷”》）由于这个角度新颖，因此所发议论不同凡响，给人以新的启示。
    找有针对性的角度。一位外籍教师有感于我国某些学校考试作弊之风盛行，在报上发表《作弊何时休》的批评文章，于是某高中布置学生写作文分析考试作弊的原因。这些作文大致上分别选取下边角度展开议论：
    1、批评现行考试制度，认为考试的内容、形式和评价学生的标准时产生作弊的根源。
    2、批评弄虚作假的社会风气，认为作弊是社会腐败的孪生兄弟。
    3、批评某些学生只要分数、不讲诚信，认为提高学生的道德水平是根绝作弊的重要途径。
    分别从这三个角度写的作文，都有优秀的；但从第三个角度写的优秀作文最多。其原因就是这个角度最有针对性。它切合学生自身实际，容易说得中肯，有说服力。
    你是否同意上边的分析？你认为怎样的议论角度才是新颖的和有针对性的？除了新颖和有针对性以外，选取议论角度还要注意什么？