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八年级语文上册第24课《周亚夫军细柳》(第二课时)

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2021年人教版八年级语文上册第24课《周亚夫军细柳》

一、单选题

1.下列句子节奏划分正确的一项是(    )
A.军中/闻将军令,不闻/天子之诏
B.壁门/士吏谓从/属车骑曰
C.介胄之士/不拜,请以军/礼见
D.其将/固可袭而/虏也

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【参考答案】:A

2.下列各组句子中加粗字词的意义和用法,完全相同的一项是(    )
A.天子动     宫室、器皿
B.无何        天下之广居
C.  上使使持节诏将军       见渔人,大惊
D.使人称      长跪而

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【参考答案】:C

3.下列加粗字的注音和书写全对的一项是(    )
A.将军(zhào)   军士吏甲(pi)     尉(dōu)
B.门(jí)          可得而犯(yé)     驰(qū)
C.按(pèi)       者(náng)            介(zhòu)
D. 彀弓(nǔ)        持兵(yī)            乎(jiē)

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【参考答案】:C

4.下列句子中加粗字的意思相同的一组是(    )
A.以下骑送迎/逖其部曲百余家渡江
B.细柳/上自劳
C.已而细柳军/杜少府任蜀州
D.使持节诏将军/使人称谢

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【参考答案】:C

5.对下列句子的翻译,有误的一项是(    )
A.居无何,上至,又不得入。
译:过了不久,皇上来到了军营前,也(被拦住)不能进入。
B.以河内守亚夫为将军,军细柳,以备胡。
译:任命河内太守周亚夫为将军,驻守细柳,用以防备匈奴。
C.军中闻将军令,不闻天子之诏。
译:军营中只服从将军的命令,不听从天子的命令。
D.至于亚夫,可得而犯邪?
译:至于周亚夫,谁敢随便去冒犯他呢?

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【参考答案】:D

6.下列说法不正确的一项(    )
A.本文通过汉文帝巡视、慰劳细柳军的场面,表现了周亚夫治军严整,忠于职守的“真将军”特点。
B.本篇课文重在刻画汉文帝这个人物形象。
C.本文运用侧面描写和正面描写相结合的手法。
D.文章开头点明背景,为人物展示其性格特点提供了宽阔的舞台。

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【参考答案】:B

二、填空题

1.《周亚夫军细柳》一文出自朝著名所著的一书。作者自称。该书是我国第一部史。

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【参考答案】:西汉、历史学、司马迁、《史记》、太史公、纪传体通

2.给下列加粗的字注音。
弓弩()   按()   介()   乎()   ()

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【参考答案】:gòu、pèi、zhòu、jiē、nǎng

三、按要求做题

1.阅读课文,说说从哪些地方可以看出周亚夫不愧为“真将军”,各自体现出周亚夫将军什么样“真将军”的风采?

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【参考答案】:①已而之细柳军,军士吏被甲,锐兵刃,彀弓弩,持满——戒备森严,军纪严明。
②壁门士吏谓从属车骑曰:“将军约,军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。——治军有方,令行禁止。
③将军亚夫持兵揖曰:“介胄之士不拜,请以军礼见。”——恪尽职守,刚正不阿。

2.用现代汉语翻译下列句子。
(1)于是上乃使使持节诏将军。
(2)将军约,军中不得驱驰。

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【参考答案】:(1)于是,皇上就派使者拿了天子的符节去告诉将军。(2)将军规定,军营中不准纵马奔驰。

重点字词

通假字

军士吏甲   “被”同“披”,穿着。

改容车     式”同“轼”,车前横木。

古今异义

亚夫乃传言开门      古义:营垒。今义:墙。

天子先驱至            古义:先行的卫队。今义:走在前面引导。

刃                古义:兵器,武器。今义:士兵。

军中不得驱          古义:使劲赶马。今义:跑得很快。

使人称              古义:告知。今义:感谢、谢绝等。

诏将军            古义:符节。今义:量词;节日等。

一词多义

军:上自劳名词,军队

    已而之细柳名词,军营

    以河内守亚夫为将军,细柳(动词,驻军

使:使使持节诏将军(前一个“使”为动词,派遣;后一个“使”为名词,使者

    使人称谢(动词,派

兵:将军亚夫持揖( 名词,兵器

    甲已足(名词,士兵

诏: 不闻天子之诏(名词,皇帝发布的命令

    于是上乃使使持节诏将军(动词,下诏,下命令

上: 自劳军(名词,皇上

    受赏(形容词,上等

为: 以河内守亚夫将军(动词,作为

    天子动(介词,表被动

研读课文

1、课文讲了一个什么故事?概述故事情节。

    文章通过汉文帝巡视、慰劳细柳军的场面,表现了周亚夫治军严谨,忠于职守的“真将军”的性格特点。

2、文章结构

    一(1)先点明背景,交代因边关吃紧,周亚夫等将奉命备战戍边。

    二(2)中心段,周亚夫在细柳营严格治军,集中地表现周亚夫的性格。

    三(3)借文帝之口,赞扬周亚夫治军严格的“真将军”的风范。


1、课文开头说“文帝之后六年,匈奴大入边”, “大”字在句中强调了怎样的意思?

    匈奴大肆入侵,烧杀劫掠,无恶不作,形势紧张。于是,汉文帝调兵遣将,委派刘礼、徐厉和周亚夫到霸上、棘门和细柳驻扎,“以备胡”。

2、这段里的两个分号一个冒号有什么作用?

    两个分号说明三位将军各自独立,是平行的关系,一个冒号,说明三位将军守边的目的都一样,即是为了防备匈奴的入侵。

3、皇上派遣三位将军去守边,目的就是为了防备匈奴入侵,皇帝到部队慰问将士,帝到霸上和棘门的情况如何?帝在细柳营遇到的情况如何?

    霸上、棘门情况:直驰入,将以下骑送迎;

    细柳营:军士吏被甲,锐兵刃,彀弓弩,持满。 天子先驱至,不得入,上至,又不得入。

4、课文为什么要先写帝到霸上和棘门的情况,后写帝在细柳营遇到的情况?这样写有什么好处?

    先写帝在霸上和棘门遇到的情况,是为写帝在细柳营遇到的情况作铺垫,两种情况进行对比,更加突现了细柳营军纪严明,从而也更加突出周亚夫的忠于守职,刚正不阿的性格特点,更令人敬佩。

5、在文章的最后,皇上对周亚夫有一句评价,是哪句?他所说的周亚夫的“真”表现在哪些方面?

    对话描写:“将军令曰:军中闻将军令,不闻天子之诏。”、“军中不得驱驰”、“介胄之士不拜,请以军礼见。”

    叙述描写 :“军士吏被甲,锐兵刃,豰弓弩,持满。”、“上至,又不得入。”、“于是天子乃按辔徐行。”、“天子为动,改容式车。”

    周亚夫的下属与皇帝的随从的描写: 先驱曰:“天子且至。”、“壁门士吏谓从属车骑曰:“将军约,军中不得驱驰。”

4、 如果要你用自己的话概括,怎么概括?

    周亚夫是“真”将军表现在:从军士戒备、军纪严明、军令畅达以及周亚夫的所言所行可以看出周亚夫不愧为“真将军”。

5、课文重点表现的人物是谁?他具有什么性格特征?为了表现他的性格特征,课文用了正面描写和侧面描写相结合方法来表现,请你找出哪些是正面描写?哪些是侧面描写?这些方法好不好,为什么?

周亚夫:

    治军严整,军纪严明,刚正不阿,恪尽职守,不阿谀奉承,不趋炎附势。

    帝在前两位将军遇到的情况,周亚夫军队的军容、汉文帝的变容和赞叹,群臣的惊叹。

    周亚夫的言行举止(笔墨较少)正侧面相结合的方法使人物性格特征更加形象突出,通过对比衬托更能突出表现周亚夫的“真”将军形象。

6、你还认为汉文帝是个怎么样的皇帝?

    文帝是一位圣明的君主,他对刘礼、徐厉两位将军在工作上玩忽职守,提出了严厉的批评,而对周亚夫兢兢业业、忠于职守的敬业精神表示赞扬。勤于政事、目光敏锐、重视人才的治国皇帝。

7、“君子直言直行,不婉言而取富,不屈行而取位。”正是对周亚夫精神的充分概括。君子坦荡,有什么说什么,不阿谀奉承别人而取得富贵,不违反做人原则而取得地位。你认为是这样的吗?如果是,假如有一天你也像周亚夫那样,成为了国家干部,或者是一名普通的工作人员,那又该怎么样发扬周亚夫的“真”将军精神呢?

    敬业精神、恪尽职守   敬业乐业

8、谈到将军周亚夫,有的同学说:“周亚夫这人太死板,他的那一套在今天根本就行不通,迟早会被‘下岗’!”也有的同学说:“周亚夫这样做,只是为了迎合当时皇帝的心理,从而引起皇帝的注意,以达到自己升迁的目的。”你怎样看待周亚夫这个人物?他忠于职守的精神在今天还有现实意义吗?

    当今时代,每一位领导干部、国家公务员,甚至工程设计师、一线工人等等,他们的工作岗位就是一道道“防线”,只要发扬周亚夫的这种敬业精神,恪尽职守、敬业乐业,我们的事业终会取得辉煌的成就。

    这种敬业精神是一种做人做事的境界,是时代所迫切需要的,必须大力提倡。

9、那么,现在,聪明的你,作为一名中学生,在领会到周亚夫的“真”将军精神的同时,我们应该怎么样做好自己呢?

    遵守学校纪律,严格要求自己,认真热爱学习,尊重老师,孝敬父母,对学习负责,对自己负责,对家长负责,做好每一次作业,上好每一节课,健康快乐的学习,不断进步,不虚度青春,对自己的青春负责,就是学生的首要任务和职责。是班干部的更要认真负责,锻炼自己,促进学习。

张老师

男,中教高级职称

从教28年,省级“先进教育工作者”,市语文教学与研究科研组带头人。

评论

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