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八年级语文下册第23课《马说》(第二课时)

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2021年人教版语文八年级下册 第23课《马说》

一、单选题

1.下列加粗字的注音完全正确的一项是(    )
A.奴(lì)   枥(cáo)              不饱(shí)
B.祗于(rǔ)      尽(sù)                 一(shí)
C.死(pián)      其真无马(yé)     不以千里也(chèn)
D.马者(sì)       才美不外(jiàn)    之不以其道(cè)

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【参考答案】:A

2.下列句子中对加粗词语解释有误的一项是(    )
A.骈死于槽枥之间(成批地死去)
B.一食或尽粟一石(吃一次)
C.欲与常马等不可得(并且)
D.执策而之(面对)

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【参考答案】:C

3.下列句子中“之”字用法与其他三项不同的一项是(    )
A.祗辱于奴隶人之手
B.骈死于槽枥之间
C.马之千里者
D.虽有千里之能

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【参考答案】:C

4.下面句子节奏划分有误的一项是(    )
A.食马者/不知其能千里/而食也
B.且/欲与常马等/不可得
C.但于/今未有奇/才耳
D.安可/诬一世之人

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【参考答案】:C

5.下面对选文理解分析有误的一项是(    )
A.甲文多次提到“千里马”,方式多样,直称正面提及,表述严正;暗称如“名马”,表述委婉,意在其中,代称如“其”“之”,表意简洁含蓄。
B.乙文通过细节描写刻面人物,“上令封德彝举贷”“上诘之”“岂借才于异代乎”体现唐太宗的焦急与不满,塑造出唐太宗求贤若渴的人物形象。
C.甲乙两文在写法上有所不同,在表达方式上,甲文偏重议论,乙文偏重记叙;甲文采用托物寓意手法,行文中洋溢不平与悲愤,乙文直述其事。
D.甲乙两文都讲有关人才的问题,但着眼点不同,甲文主要阐述了“天下无马”的观点,乙文则把关注点放在如何选拔任用人才上。

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【参考答案】:D

二、填空题

1.给加粗字注音。
死()    槽枥()()    ()      一 ()
()    马()                    ()辱

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【参考答案】:pián、cáo、lì、sù、dàn、xiàn、sì、zhǐ   

2.文学常识填空。
(1)韩愈,________代著名_____家、_____家,他的著作收在《昌黎先生集》里。他和、王安石、苏轼、苏洵、苏辙、曾巩一起称为“”。
(2)“说”是一种文体,可以,也可以,但都是为了

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【参考答案】:(1)唐、文学、哲学、韩愈、唐宋八大家;
(2)记叙、议论、说明一个道理
;

3.解释下列各组句子中加粗的词。
(1)不饱,力不足()
之不能尽其材()
(2)执而临之()
之不以其道()

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【参考答案】:(1)吃、同“饲”,喂养;
(2)马鞭、用马鞭驱赶
;

三、按要求做题

1.翻译下面的句子。
(1)食马者不知其能千里而食也。
 _____________________________________
(2)安求其能千里也?
  _____________________________________
(3)鸣之而不能通其意。
 _____________________________________
(4)其真无马邪?
 _____________________________________

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【参考答案】:(1)喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。
(2)又怎么能要求它能够日行千里呢?
(3)听它嘶叫却不懂得它的意思。
(4)难道果真没有千里马吗?

2.按照要求默写句子。
(1)《马说》一文中揭示千里马被埋没的原因的句子是“ __________________________________”。 
(2)《马说》一文中点明了千里马悲惨遭遇的句子是“____________________,____________________”。

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【参考答案】:(1)食马者不知其能千里而食也 (2)祗辱于奴隶人之手 骈死于槽枥之间

3.韩愈的《马说》深刻阐述了千里马被埋没的原因:策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意。联系《马说》,结合本文,简述王公遂不能让所买之马成为名马的原因。
______________________________________________________________________________

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【参考答案】:韩愈的《马说》告诫世人,要发掘良马的潜能,首先要深谙马的习性,懂得如何驾驭,但王公遂买马后一直“未尝乘”,在骑马失败后,还“怒捶之”,最后转手卖了,可见他不懂策马之道,更没有能力发掘良马的潜能,使其成为名马。

四、阅读理解

      世有伯乐,然后有千里马。千里马常有,而伯乐不常有。故虽有名马,祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。
      马之千里者,一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得,安求其能千里也?
      策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之,曰:“天下无马!”呜呼!其真无马邪?其真不知马也!
1.请用原文语句填空,梳理文章结构。
(1)提出问题:_____________________________
(2)分析问题:①千里马的命运:______________________;②千里马的遭遇:______________________
(3)得出结论:_________________________
2.文中的“伯乐”“千里马”“食马者”分别比喻什么?
____________________________________________
3.“且欲与常马等不可得,安求其能千里也”是什么句式?其作用是什么
____________________________________________
4.文章表达了作者怎样的思想感情?
____________________________________________

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【参考答案】:1.(1)世有伯乐,然后有千里马。
(2)①祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。
②食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得。
(3)其真不知马也。
2.“伯乐”喻指善于识别、发现、任用人才的人;“千里马”喻指有才华、有才能的人;“食马者”喻指愚妄浅薄、昏庸无能的封建统治者。
3.反问;加强语气,表达了对统治者埋没人才的不平之意及愤懑之情。
4.怀才不遇之情;对统治者埋没、摧残人才的愤懑、控诉之情。

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张老师

男,中教高级职称

市级重点初中语文教师,高级教师职称,市优秀青年人才、优秀教师、“教学标兵”。

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